Lunes 2 de septiembre: sistemas de órganos. Emociones: representación gráfica y concepto. Redes sociales: podcast.

Analizamos algunos pasajes de las medidas de los flamencos. Escribimos una frase como conclusión de nuestro análisis y realizamos una interpretación gráfica. 

Entonces las víboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaron las medias a pedazos, enfurecidas y les mordían también las patas, para que murieran.

Ustedes dijeron que los flamencos envidiaban al resto de los animales por su belleza. Vamos a releer la parte que describe cómo se habían arreglado para la fiesta para ver qué palabras o expresiones nos ayudan a imaginar la hermosura de los invitados. 

El narrador presenta a algunos animales como más hermosos que otros. ¿Cuáles son?  

Comenzando por los yacarés hasta llegar a las víboras de coral, la belleza de los animales presentados pareciera ir de menor a mayor. Sin embargo, la descripción de los flamencos se diferencia de la de los otros animales. ¿Por qué? ¿Qué se dice de ellos? 

Inmediatamente después de las víboras de coral, que eran las más hermosas del baile, viene la descripción de los flamencos. ¿Cuál será la intención del autor al presentar a los animales en este orden? ¿Qué efecto intenta generar en las lectoras y los lectores? 

¿Se dieron cuenta de que el narrador usa dos veces la palabra “serpentina” para describir el movimiento de las víboras? Esa comparación no es casual. ¿Saben qué es una “serpentina”? ¿De qué palabra creen que viene? 

Vamos a releer otro fragmento del cuento que genera sensaciones muy diferentes al de la descripción de los animales:

Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro sin que las víboras de coral se desenroscaran de sus patas, hasta que al fin, viendo que ya no quedaba un solo pedazo de medias, las víboras los dejaron libres, cansadas y arreglándose las gasas de sus trajes de baile. Además, las víboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban a morir, porque la mitad, por lo menos, de las víboras de coral que los habían mordido eran venenosas.

Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor y sus patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras.

• ¿Qué les hace sentir este pasaje? ¿Qué palabras o expresiones les parece que ayudan a que sintamos eso?

Redes sociales: podcast

Explicamos de qué se trata. Escuchamos tres distintos podcast y vemos que diferencias tienen. Llamamos la atención dice los efectos de sonido y el acompañamiento musical. 

Cráneo: ciencias para niños curiosos

ChatGPT Plus

Objetivos de Aprendizaje:

• OBJETIVOS
• Comprender que el cuerpo humano está organizado en sistemas de órganos.
• Identificar algunos de los principales sistemas del cuerpo humano.
• Reconocer la función general de cada sistema en el cuerpo.

Estructura de la Clase (40 minutos):

1. Introducción (5 minutos):

   • Pregunta disparadora: "¿Qué creen que tienen en común los pulmones, el corazón y el estómago?".
   • Responde a las ideas de los estudiantes.
   • Introduce el concepto de sistema de órganos explicando que el cuerpo humano está compuesto por diferentes sistemas, y cada uno tiene una función específica.

2. Explicación (10 minutos):

   • Presenta una lámina o imagen proyectada del cuerpo humano que muestre los diferentes sistemas de órganos (sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, nervioso, etc.).
   • Explica brevemente cada sistema de órganos, su función principal y cómo trabajan en conjunto para mantener el cuerpo en funcionamiento.
   • Relaciona los sistemas con actividades diarias (por ejemplo, el sistema digestivo cuando comemos, el sistema respiratorio cuando respiramos)